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学员培训16

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学员培训16

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  • 所属分类:学员培训
  • 产品编号:1561008884
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  • 发布日期:2019-07-23
  • 产品概述
  • 性能特点
  • 技术参数

下面咱们就说一下,当孩子学会一个新的内容后,我们怎样去往主动性语言过渡,假如这个孩子会仿说“抱抱我”,那么在接下来的时间里要有这个情境,然后便是让孩子由口型仿说→听觉仿说→听觉复述→提示下表达→主动表达。再由这个过程去过渡时,老师一定要对孩子做到察颜观色,根据孩子当时的表现,去变换表达方式,前提是必须要结合情景,并且这个情景老师或家长再去设置时,不能太刻意了,自然的生活中我们随时可以去给孩子做。还有就是孩子在学一个单词时,必须要让孩子结合实物或卡片去转换,要让孩子既去转换口型,同时视觉上也要去刺激孩子,让孩子去理解所说的话和这个卡片(实物)配对,其实也就是让孩子脑子里不但要积累这个单词同时也要积累这个单词所对应的影像。所以说孩子每学会一个新的音节时我们都要这样做,这样是为孩子以后主动性语言做铺垫。其次便是当孩子有一定的语言基础后,我们就要尝试着让孩子去背诵儿歌,做时所选的儿歌要以2--3个字一句的入手去强化,因为背诵儿歌是锻炼孩子的记忆力。语言组织能力。在孩子会背诵2--3个字的儿歌时,要及时的过渡更多的字的儿歌,这样慢慢的去延伸。在这个过程能中也可以穿插让孩子根据一幅画作简单的描述,当然这时需要老师去带动孩子,引导孩子时要把握一个度,不能让孩子太依赖辅助。所写的这些内容在给孩子强化时,都需要一个量,要大量的去给孩子做,这样孩子的脑子里才能慢慢的积累词汇量,要不停的给孩子去灌输、去说话。让孩子慢慢的去消化、去理解。


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